她不能教给孩子们很多。但是这有时候也算是一种勇气，就是可以和老师能对等的交流，这种习惯的形成，某种程度上对于他们未来的发展还是很有必要的。

“我看贺老师的手指就很适合弹琴。”

“他的手指好长啊，拿着粉笔都看不到粉笔。”

唐淼在弹着琴，教着他们指法的时候，孩子们抬起手指各自看着自己和别人的手指，话题不自觉地就跑到贺啸那里去了。

贺啸算是今天学校最大的话题来源了。

唐淼听着他们叽叽喳喳评价着贺啸，她坐在琴凳上，等待着他们一个个说完，才问了一句。

“对呀。刚上完。”唐淼问完，旁边一个小姑娘回答了一句。

“他讲课你们能听懂吗？”唐淼问。

“听懂是能听懂的。”另外一个扶着钢琴的小男孩道，“感觉他讲的很清楚。”

像是三年级的孩子，都是十岁左右的孩子了，有一定的学习基础，也有一定的总结能力，所以在评价这方面，说得也会比低年级的孩子要清晰一些。

那个小男孩说完后，旁边有个小男孩这样补充了一句。

“我们也不太敢问题给他。”小姑娘说。

“但是问了的话他也都会说的。”本班的数学课代表发了话。

“那是你呀。我可不敢问。”小姑娘说。

小姑娘说完，班里的孩子都笑了起来。听着孩子们笑，唐淼也笑了笑。

“其实不用不敢问。”唐淼说，“你们问他都会跟你们说的。”

唐淼这话，明显像是了解贺啸，她说完后，孩子们齐齐看向她，问道：“唐老师你怎么知道？”

有孩子问完后，另外一个这样说了一句。

他说完，孩子们齐刷刷回头看向了他，小男孩脸一下通红，连忙道：“不不不是，我意思是唐老师和贺老师都住在学校，所以她应该知道。”

“那贺老师也是昨天来的啊，唐老师能跟他知道什么。”有个小女孩反驳。

被小女孩反驳了这么一句，那小男孩也就不说话了。

听着两个人斗着嘴，唐淼坐在琴凳上，看看小男孩，又看看小女孩，最后她笑着说。