但小孙女和李明知道，这只是一个开始。他们想要为这个村子建立一个长期的艺术教育机制，让更多的孩子受益。

为此，他们与当地的学校合作，开设了艺术课程。但学校的师资力量有限，无法承担艺术教学的任务。

“我们的老师都没有艺术专业背景，教不了这些课程。”校长无奈地说道。

小孙女和李明决定从外面聘请专业的艺术老师来支教，但支教老师的生活条件和待遇又成了一个难题。

“这里条件这么艰苦，谁愿意来啊？”负责招聘的工作人员说道。

为了解决这个问题，他们一方面努力改善支教老师的生活条件，另一方面提高待遇，并通过各种渠道宣传支教的意义和价值。

终于，有几位年轻的艺术老师被他们的诚意所打动，来到了这个村子。但在教学过程中，由于语言和文化的差异，支教老师与孩子们之间的沟通存在一定的障碍。

“老师说的话我不太懂，有时候跟不上课程。”一个孩子说道。

小孙女和李明便充当起了桥梁的角色，帮助支教老师和孩子们更好地理解彼此。

在大家的共同努力下，学校的艺术教育逐渐走上正轨。孩子们不仅学会了绘画、书法，还接触到了音乐、舞蹈等多种艺术形式。

然而，正当一切都朝着好的方向发展时，一场突如其来的自然灾害袭击了这个村子。洪水冲毁了田地和房屋，也冲垮了刚刚建立起来的艺术教室。

“这可怎么办？我们所有的努力都白费了。”一位支教老师看着一片狼藉的校园，忍不住落泪。

小孙女和李明没有被灾难打倒，他们迅速组织救援和重建工作。在社会各界的帮助下，村子逐渐恢复了生机。

但重建艺术教室需要大量的资金和物资，他们的力量显得微不足道。

“我们不能就这样放弃，一定要想办法让艺术教室重新站起来。”小孙女坚定地说道。

小主，这个章节后面还有哦，请点击下一页继续阅读，后面更精彩！他们发起了一场网络众筹活动，向全世界讲述这个村子的故事和孩子们对艺术的渴望。许多爱心人士纷纷响应，捐款捐物。

在重建艺术教室的过程中，小孙女和李明亲自参与劳动，与村民们一起搬砖、砌墙、刷漆。

经过几个月的努力，新的艺术教室终于建成了。孩子们又可以在里面快乐地学习和创作了。

但新的问题又摆在了他们面前，如何让艺术与当地的文化和经济相结合，实现可持续发展。