会议室里的老师对这个绩效和交流学生选择方案都表示了同意。是呀！既然是由高教委统一阅卷，那考试结果自然也就是公平的，这也是对自己实际教学效果的一个检验，大家对此当然是没有任何意见的！

这时候，祖院长笑眯眯地看着在座各位老师，接着说话了：

“另外，学校领导班子经研究决定，今年数学及英语学科教师的职称评定工作，我们也要打破往年一些条条框框的束缚。所以，这次考试结果也会影响到大家的职称评定。

这也是我们学校在职称评定方面推行的一个改革试点，具体如何实施，后续的方案正在草拟中，方案一旦完成，我们学校一定会再次征询大家意见的！”

听到这个消息，我们的肖主任欣慰的笑了，他带头鼓起了掌。其实，这个正直的老教授心里早就对现在学校里这种职称评定方法存在不满了，这个做法伤了无数优秀教师的心！

但是，肖主任知道仅凭自己的微薄之力是很难改变现状的！现在当他听到学校领导终于要对这种作法进行某种改变和探索的时候，他能不为之激动吗？他不是为自己激动，他是为了这所学校的前途激动！

在座的各位老师们也激动的鼓起了掌！

学校里之所以会出台“改革方案”是因为长期以来，高校教师评价中出现了“唯学历、唯资历、唯帽子、唯论文、唯项目”的“五唯”问题，这也成为很多高校教师职称评审中的“晋升之痛”。

“一把尺子评所有”“科研论文量化”，这是不少学校在职称评定出现的问题，也是很多老师晋升过程中的缩影。

此外，学校中将专利、承担项目、获奖情况、出国（出境）学习经历等作为职称评定的限制性条件。缺少过程评价、分类评价，既挫伤了很多教师的教学积极性，也严重影响着人才培养。

其中，尤其是这些个担任基础学科教学的老师们，每到职称评定的时候，尤其感到苦恼！他们很少有科研成果，几乎没有项目专利和各种为学校创收所取得的财务收益，所以他们的晋升之路更难！

虽然大学的职称改革还有很长的路要走，但是这一点点的变动，也足以让这些勤恳的教师们看到了希望！

现在学校要让职称评价真正回归学术性和荣誉性本质，让优秀的人才得到合理的回报，对于这样的一个改革，在座的哪一个教师不欢迎呢？

他们都激动地鼓起了掌！

此刻，我们的祖院长和肖主任也是一脸激动的看着大家，他们当然非常的清楚大家伙的心思，因为他们也是从他们当中一路走过来的！

他们老哥俩默默的注视着这些同事们，心里为他们祝福着，祝福着！

这时，祖院长用手轻轻的捋了捋头上稀疏的发丝，他忽然摘下了脸上的眼睛，低下头，用自己的衣襟小心的擦拭着镜片。

然而，旁边的肖主任已经悄悄的看见了，此刻祖院长的眼中滴落出几颗浑浊的泪水，他用低头擦眼镜这个不经意的动作，避免让其他的老师看见……

我们的肖主任急忙朝着在座的老师们，用特别响亮的声音说道：

“我们的职称评定，并不是引导大家重新回到学生成绩论这条道路上！

因为，我们这里是大学，我们教课的对象是一个个成年人！

中学的那一套做法，是不适合这里的！我们要探索一条新路！